日前，北京某所小学的科学素质教育课上，小学生们坐在互动教室里正在进行电脑编程和人工智能教育，一个个图形化的程序模块从孩子们的电脑屏幕上搭建起来。此堂素质教育课通过图形化编程工具讲述了遗传算法，神经网络等人工智能知识，这些抽象的内容凭借游戏化的教学过程与图形化编程的表现形式得以在中小学课堂上展开。

　　从教学现场不难看出，学生们学习的积极性，知识点也接受得非快捷顺畅，这是传统的教学手段完全不能达到的效果，人工智能等新兴技术在科学普及教育上的威力已初步显现。

　　对于孩子们而言，单纯的科学知识或许是晦涩难懂的，这就需要我们的科学老师、科普工作者以创新技术来开展科普教育工作，而人工智能这一全民都关注的热点技术无疑是不错的选择，特别是对充满好奇心的中小学生而言。

　　人工智能对科普工作的积极作用毋庸置疑。从目前的情况来看，当前这个信息数字化社会中，人工智能已无处不在，其逐步融入到教育、交通、金融等改革发展之中。但人工智能到底是什么?普通大众对它的了解和认知程度或许还停留在“机器人”这一层面，人工智能自身的科普和教育，特别是教育工作似乎还有待进一步加强。

　　其实，2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》就明确指出，人工智能已成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能的相关课程，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。规划中还提出，要实施全民智能教育项目，推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广，支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作，鼓励科学家参与人工智能科普。

　　今年的两会，人工智能更是被写进2018年政府工作报告，引起社会各界尤其是教育领域的高度关注。中国教育科学研究院副研究员郭元婕表示，人工智能教育对普及科学素质教育发挥重要作用，“我们已迎来科技创新型社会，人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中，所以人工智能教育要从青少年阶段抓起，不单培育国家人工智能创新人才，更要提高全民族的科学教育素质与生产创新意识。”

　　而从2017年起，“人工智能+教育”已成为当前国内教育领域的前端热门话题。越来越多的学校和企业采取联合教研的方式合作，利用双方优势助推人工智能教育的普及。

　　今年2月，教育部发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学”被写进教育改革的目标任务。

　　此外，教育部教师工作司发布的《教育部教师工作司2018年工作要点》进一步指出，启动“人工高智能+教师队伍建设行动”计划，应对新技术变革，探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径。

　　对此，中国教育科学研究院副研究员郁波表示：“人工智能时代刚刚来临，人工智能发展方面人才缺口大，同时国内中小学校的STEAM科学教育课程也亟待加强，这是促进素质教育的有力突破口。”

　　诚然，人工智能的教育和普及工作应该从娃娃抓起，这需要政府相关部门以及学校机构等做出努力，在更大范围内将人工智能教育引入中小学课堂，从而进步推动这一技术的普及;同时，也应该充分利用人工智能技术来提高我们日常科学教育的教学质量。